PROFESSOR -
PEB1 (A) Assinale as questões
e veja as respostas certas no botão GABARITO
1)
Dentre
as atribuições do Conselho de Escola podemos destacar:
deliberar
sobre as diretrizes da escola;
deliberar
sobre a solução para os problemas de natureza administrativa e
pedagógica;
deliberar
sobre o atendimento psico-pedagógico e material do aluno;
deliberar
sobre a integração escola-comunidade;
todas
as alternativas estão corretas.
2)
O
projeto educacional de implantação do regime de progressão
continuada deverá especificar mecanismos que assegurem:
avaliação
institucional interna e externa;
indicadores
de desempenho;
controle
de freqüência dos alunos;
forma
de implantação, implementação e avaliação do projeto;
todas
as alternativas estão corretas.
3)
O
Parecer CNE/CEB nº 17/2001 que institui as diretrizes
curriculares para a Educação Especial, recomenda aos sistemas
de ensino que:
deve-se
implantar a Educação Especial em todas as etapas da Educação
Básica;
deve-se
implantar a Educação Especial somente de 1ª à 4ª séries do
ensino fundamental;
deve-se
implantar a Educação especial somente no Ensino Fundamental;
deve-se
implantar a Educação especial, somente no 1º ciclo do Ensino
Fundamental;
nda
4)
Para
Sandra M. Zákia L. de Souza, avaliação se caracteriza:
apenas
por um procedimento de mensuração
por
um dimensionamento de modo preciso (numérico) do desempenho ao
aluno
por
uma atribuição de valor quanto ao grau de desejabilidade do
desempenho apresentado
proporcionar
a provação ou retenção do aluno
nda
5)
Atualmente
quando se fala da eficácia de uma escola, as pessoas se detém
em aspectos qualitativos, tais como:
clima
da escola.
Cultura
da escola.
Ética
da escola.
A,
B e C estão corretas.
A
e C estão corretas.
6)
Os
Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivos pra o
ensino fundamental:
compreender
a cidadania como participação social e política.
Posicionar-se
de maneira critica, responsável e construtiva nas diferentes
situações sociais.
Perceber-se
integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
Saber
utilizar varias formas de informação e recursos tecnológicos
para adquirir e construir conhecimentos.
A,
B, C e D estão corretas
7)
Em
relação à estrutura, os Parâmetros Curriculares Nacionais
indicam:
a
exposição da concepção da área de estudo.
definição
dos objetivos gerais da área.
critérios
da avaliação de aprendizagens.
A,
B e C estão corretas
A
e C estão corretas
8)
“A
formação centrada na escola pretende desenvolver um paradigma
colaborativo entre os professores.” Imbernon. Este paradigma
teria como pressupostos:
a
escola como foco do processo ação-reflexão-ação;
a
reconstrução da cultura escolar como objetivo final e “in
processo”;
aposta
em novos valores;
colaboração
como filosofia de trabalho;
todas
as alternativas anteriores estão corretas.
9)
Para
Terezinha Rios, ser moderno implicava em o indivíduo lançar-se
a aventura da razão, que seria:
cultural,
social;
instrumental,
cultural;
instrumental,
tecnológica;
instrumental,
social;
nda
10)
A
avaliação para Sandra Souza caracteriza-se :
como
um instrumento eficaz de mensuração.
como
um instrumento para a promoção e retenção.
porque
dá uma dimensão numérica precisa do desempenho do aluno no
ano.
por
impor uma re-significação, ao processo de avaliação,
especialmente quanto ao grau de desejabilidade do desempenho
apresentado pelo aluno.
por
utilizar procedimentos investigativos e burocráticos.
11)
m
sua obra, Perrenoud defende a idéia de que é preciso
considerar as diferenças dentro dos domínios de uma pedagogia
diferenciada. Entretanto, o que é considerar as diferenças sem
limitar cada aluno em sua singularidade, seu nível ou cultura
de origem?
é
colocar cada aluno diante de situações ótimas de
aprendizagem.
é
fornecer a todos uma cultura básica, sendo que alguns
aprendizes vivenciarão situações mais fecundas de
aprendizagem do que outros.
é
conseguir com que a maioria dos alunos tenha acesso à cultura
para que possam dela se apropriar.
é
lutar para que diante da escola, as igualdades se elevem e o nível
de ensino seja o mesmo para todos.
é
transformar as desigualdades em uma cultura homogênea
12)
As
novas concepções de aprendizagem propõem:
Situações
de busca contínua de novos conhecimentos, questionamentos e crítica.
Conjunto
de dados que o professor constitui sobre a sua profissão.
Orientar
o aluno na busca da sua individualidade e coletivização
social.
Que
o conhecimento seja fragmentado, facilitando assim o
conhecimento das partes para se chegar ao todo.
Situações
de stress, pois os desequilíbrios são fatores de aprendizagem.
13)
A
autonomia pode ser tomada como princípio didático geral
orientador das práticas pedagógicas, expressando uma opção
metodológica que tem como eixo das atividades da sala de aula:
A
atuação dos alunos na construção de seus próprios
conhecimentos.
A
intervenção do professor na definição do tempo e das formas
de atividades
As
tarefas individuais, sobretudo nas séries iniciais do ensino
fundamental.
Uma
rotina escolar fundada na transmissão dos conteúdos escolares.
A
intervenção do professor somente para evitar conflitos entre
os alunos.
14)
A prática
educativo-progressiva requer saberes fundamentais ao ato de
ensinar, tais como:
Bom
senso e abertura para as exigências do mercado.
Respeito
aos saberes do aluno e rigorosidade metódica.
Conhecimento
teórico e sua aplicação em sala de aula.
Domínio
de competências cognitivas e de comunicação.
Conhecimentos
dos programas oficiais e sua implementação nas salas de aula.
15)
O
Parecer CNE/CEB 04/98 , que dispõe sobre as diretrizes
curriculares nacionais para o ensino fundamental , refere-se à
“forma de organizar princípios Éticos , Políticos e Estéticos
que fundamentam a articulação entre Áreas de Conhecimentos e
aspectos da Vida Cidadã “como um,
paradigma
curricular.
projeto
estratégico
conceito
transversal.
plano
pedagógico
currículo
em ação.
16)
“As
escolas deverão explicitar, em suas propostas curriculares
processos de ensino voltados para as relações de sua
comunidade local, regional e planetária, visando à interação
entre a educação Fundamental e a Vida Cidadã; os alunos , ao
aprender os conhecimentos e valores da Base Nacional Comum e da
Parte Diversificada, estarão também constituindo suas
identidades como cidadãos em processo, capazes de ser
protagonistas de suas ações responsáveis, solidárias e autônomas
em relação a si próprios às suas famílias e às
comunidades”(D.C.N.) Esta diretriz prevê:
uma
ênfase maior, nos planejamentos de ensino, aos conteúdos de
história e geografia;
uma
ênfase maior nos planos de ensino ao currículo oculto de
alunos e professores;
a
responsabilidade dos sistemas educacionais e das unidades
escolares em relação a uma necessária utilização de
conhecimento e valores, dentro de uma perspectiva crítica,
responsável e contextualizada;
a
responsabilidade das unidades escolares na organização de um
currículo voltado para a sistematização de conteúdos sócio-históricos
;
a
necessidade da elaboração de um projeto pedagógico mais técnico
e eficiente;
17)
O
currículo , enquanto instrumento de cidadania, deve
organizar-se e desenvolver-se para capacitar o ser humano para
realizações de atividades nos domínios da vida em sociedade ,
da atividade produtiva e da experiência subjetiva. Neste
sentido, são adotadas como diretrizes da proposta curricular as
quatro premissas apontadas pela UNESCO como eixos da sociedade
contemporânea . São elas: aprender a conhecer,
A
divertir-se, a viver juntos, a ser.
A
divertir-se, a trabalhar, a competir.
A
trabalhar, a contestar, a competir.
A
fazer, a viver juntos, a ser.
A
trabalhar , a contestar, a viver juntos.
18)
Analise
o seguinte enunciado: “O conjunto de oportunidades educativas
que os alunos encontram na escola é amplo, variado e
diversificado. Ele enseja tanto a possibilidade de aprendizagens
das mais diversas naturezas como o efetivo aproveitamento pelos
alunos que possuem diferentes potencialidades e motivações. Ao
mesmo tempo, pode favorecer em cada escola concreta arranjos os
mais adequados sob a forma de seu projeto pedagógico próprio,
em cujo interior participa sua proposta curricular”. Com base
nesse enunciado, assinale a alternativa que estabelece o que
deve ser atendido pelos educadores para garantia das situações
referidas.
a
implementação de um modelo curricular centrado nos interesses
e necessidades dos alunos, com a predominância da auto-avaliação
como recurso de análise e replanejamento das ações pedagógicas
da escola;
a
utilização do livro didático como principal recurso auxiliar
da aprendizagem, porém aproveitado a partir da perspectiva da
resolução de problemas nos diferentes componentes
curriculares, e a predominância do diálogo na situação de
sala de aula;
a
proposição de orientações educacionais para a escola a
partir de diretrizes legais , a reorganização dos componentes
curriculares em face do perfil da clientela escolar, a utilização
de materiais didáticos diversos na situação
ensino-aprendizagem, a avaliação contínua do aproveitamento
escolar;
a
substituição do modelo vigente de grade curricular,
fortalecedor do paradigma técnico-linear , por outra forma de
organização dos conteúdos escolares que contemple as
particularidades de novas áreas do conhecimento;
a
explicitação das normas, valores, idéias e concepções que
integram o chamado currículo oculto visando-se a sua inserção
formal na grade curricular e , assim, a participação formal da
cultura dos alunos no cotidiano da escola;
19)
Os
temas transversais que compõem os Parâmetros Curriculares
Nacionais são:
Ética,
saúde, meio ambiente, pluralidade cultural e orientação
sexual.
Ética,
saúde, meio ambiente, pluralidade cultural e trabalho e
consumo.
Ética,
saúde, meio ambiente, pluralidade cultura, orientação sexual
e trabalho e consumo.
Saúde,
meio ambiente, pluralidade cultural e orientação sexual.
nda
20)
As
moralidades do desenvolvimento profissional dos professores se
subdividem em quatro abordagens complementares. destaque a
alternativa falsa:
Cooperação
contínua em organização aprendiz.
Desenvolvimento
de competências didáticas a pedagógicas.
Exploração
colaborativa.
Leadership
cooperativa .
Sensibilização
para os objetivos e desafios das reformas.
21)
Segundo
Mônica Abranches, a participação no Colegiado Escolar
proporciona aos profissionais da educação e membros da
comunidade, entre outros benefícios:
vivência
de relações humanas;
prática
e aprendizado de estratégias de negociação;
aprendizado
das forças existentes entre os diversos grupos;
elaboração
de idéias e discurso de cunho político;
todas
as alternativas estão corretas.
22)
16 -
Segundo Mônica Abranches, assinale a alternativa incorreta:
a
descentralização ocorre como medida histórica para a
consolidação da democracia no país;
a
desconcentração não afeta o poder decisório, atuando apenas
no plano físico-territorial;
o
processo de descentralização não pode estimular e abrir
oportunidades para a participação social;
a
universalização dos direitos surge como um passo importante na
transformação das relações sociais, políticas e culturais;
nda
23)
Para
Mônica Abranches, entre os fatores que influenciam o colegiado
escolar, destacam-se:
condições
materiais da escola;
questões
político-sociais que determinam os interesses de cada grupo na
escola;
a
descrença na concretização da participação;
determinantes
culturais, econômicos e ideológicos da comunidade;
todas
as alternativas anteriores estão corretas.
24)
A
abordagem experencial compreende várias fases. Entre elas:
experiência
concreta e observação reflexiva;
conceptualização
e experimentação ativa;
boa
formação individual;
impulso
democrático;
A
e B estão corretas.
25)
Os
Projetos de Trabalho se apresentam como uma concepção de Educação
e da Escola que leva em conta:
o
papel do professor como facilitador;
a
importância da atitude de escuta e diálogo;
a
organização de um currículo integrado;
a
auto-direção do aluno;
todas
as alternativas anteriores estão corretas.
26)
Uma
ação de natureza preventiva deve estruturar-se em alguns
pontos básicos:
elaboração
de uma proposta visando preparar o jovem para aprender a ser e
conviver;
pensar
uma estrutura física com espaços adequados ao cotidiano
educativo;
recrutamento
e seleção de pessoal com perfil coerente com a proposta
educativa;
treinamento
em negociação para saber enfrentar situações-limite;
todas
as alternativas anteriores estão corretas
27)
Assinale
a alternativa que expressa, o que não deve ser uma avaliação
posta a serviço da progressão continuada:
diagnóstica.
classificatória.
formativa.
contínua.
compartilhada.
28)
Destaque
a alternativa que não condiz com a noção de professor
reflexivo:
Baseia-se
na consciência da capacidade do pensamento a reflexão que
caracteriza o ser humano como criativo.
É
aquele que se esforça muito para passar ao nível em que buscam
interpretações articuladas, justificadas e sistematizações
cognitivas.
Coincide
com a de mero reprodutor de idéias e praticas.
É
um profissional, que nas horas incertas e imprevistas, atua de
forma inteligente, flexível, situada e determinada.
É
aquele que vence inércias, tem vontade, perseverança e
torna-se um timoneiro na viagem de aprendizagem em direção ao
conhecimento.
29)
A
avaliação como parte do processo dos Projetos de Trabalho deve
ser:
conceitual,
investigadora, metodológica e ético-política;
conceitual,
metodológica e ético-política;
conceitual,
investigadora e ético-política;
penas
conceitual;
apenas
investigadora.
30)
O
papel e o valor da pesquisa na formação individual e coletiva
dos professores, baseia-se em construções teóricas:
